Young-suk Kim
Dr. Young-Suk Grace Kim is a Professor at University of California Irvine and a former classroom teacher. Her research focuses on how children develop reading and writing skills and what instructional approaches work best for diverse learners. She has worked extensively with both monolingual and multilingual children from various linguistic backgrounds (English, Spanish, Chinese, Korean, and Kiswahili), and her federally-funded research provides evidence-based guidance for teachers working with today's diverse classrooms. Her contributions to education have been recognized with numerous honors, including the 2012 Presidential Early Career Award for Scientists and Engineers from President Barack Obama. She is a Fellow of the American Educational Research Association and currently serves as Incoming Editor of the Journal of Educational Psychology. Beyond academia, she is actively involved in educational policy and practice, serving as the chair of California's Reading Difficulties Risk Screener Selection Panel for the State Board of Education.
Nederlandse versie
Dr. Young-Suk Grace Kim is hoogleraar aan de University of California Irvine, en voormalig leerkracht. Haar onderzoek richt zich op hoe kinderen lees- en schrijfvaardigheden ontwikkelen en welke didactische benaderingen het meest effectief zijn voor diverse groepen leerlingen. Zij heeft uitgebreid gewerkt met zowel eentalige als meertalige kinderen met uiteenlopende taalkundige achtergronden (Engels, Spaans, Chinees, Koreaans en Kiswahili), en haar onderzoek biedt evidencebased richtlijnen voor leerkrachten die werken in de diverse klaslokalen van vandaag. Haar bijdragen aan het onderwijs zijn erkend met talrijke onderscheidingen, waaronder de Presidential Early Career Award for Scientists and Engineers in 2012, uitgereikt door president Barack Obama. Zij is Fellow van de American Educational Research Association en is momenteel aankomend hoofdredacteur (Incoming Editor) van het Journal of Educational Psychology. Naast haar academische werk is zij actief betrokken bij onderwijsbeleid en -praktijk, onder meer als voorzitter van het Reading Difficulties Risk Screener Selection Panel van de California State Board of Education.
Keynote Presentation
The Science of Reading-Writing Connections: Leveraging Connections, Honoring Differences
How closely are reading and writing related, and what does this mean for practice? We will examine research on reading-writing relations and explore their implications for practice. Participants will learn about the shared foundational skills that support both reading and writing, and how to use integrated teaching approaches that leverage these connections while addressing the unique demands of each skill. Drawing on evidence and practical examples, this talk provides educators with a framework for effective literacy instruction to help strengthen both reading and writing outcomes.
Nederlandse versie
De wetenschap van lees-schrijfverbindingen: verbindingen benutten, verschillen respecteren
Hoe nauw zijn lezen en schrijven met elkaar verbonden, en wat betekent dit voor de onderwijspraktijk? In deze lezing onderzoeken we onderzoek naar de relatie tussen lezen en schrijven en verkennen we de implicaties daarvan voor de praktijk. Deelnemers leren welke gedeelde basisvaardigheden zowel lezen als schrijven ondersteunen, en hoe geïntegreerde onderwijsaanpakken kunnen worden ingezet die deze verbindingen benutten, terwijl tegelijk rekening wordt gehouden met de unieke eisen van elke vaardigheid. Op basis van wetenschappelijk bewijs en praktijkvoorbeelden biedt deze lezing onderwijsprofessionals een kader voor effectieve lees- en schrijfonderwijspraktijken die bijdragen aan het versterken van zowel lees- als schrijfvaardigheden.